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美国高校的技术转让及其借鉴意义

在美国，大学已经成为新知识、新技术的"孵化器"，更为重要的是，作为这种新知识、新技术的集中体现，科研成果和科技发明能够通过政府、高校与产业的有效合作迅速进行产业化，真正成为经济繁荣的"发动机"。 科研成果的产业化与商业化，不仅能够促进科学知识发现、刺激技术创新、提高生活质量、培养下一代科研人才，而且为美国经济繁荣作出了重要的贡献。 美国政府、企业和高校十分重视技术转让并已经取得显著成绩。 根据美国大学技术管理人协会的统计，1980年美国颁布BAYH－DOLE法案以来，大学技术转让为全国经济作出了300亿美元的贡献，并每年提供25万个就业机会，市场上超过1000种产品来自于大学科研成果。 在美国高校技术转让过程中，政府从宏观上进行控制，创造宽松的法规政策环境，高校则不断调整自身，努力开拓与外界的联系，共同推进科研成果产业化的过程。 一、美国政府在技术转让中的宏观作用 　　1. 建立完整的技术转让法制体系在美国高校技术转让的历史进程中，1980年是一个里程碑。 在此之前，困为联邦政府缺乏产业联系，不能将技术成果商业化，而又不愿意将许可权授予私营企业，可以将专利权授予大学的极少数政府部门又被管得过死，许可权和专利权政策互相冲突，使得大学对于技术转让领域不愿涉足。 在美国联邦政府拥有的30000件专利中，其中大分数是大学的研究成果，但仅有极少部分实施了商业化。 1980年12月12日，美国国会通过了《专利商标法修正案》，即BAYH－DOLE法案，统一了联邦政府的专利政策，规定由联邦政府资助的小企业、非盈利机构（包括大学）研究成果由小企业和非盈利机构所有，鼓励大学与企业界合作转化由联邦政府资助的科研成果，许可权优先授予小企业并建立统一的许可权授予规范。 此后一直到1985年，美国先后又出台了4顶有关政策，进一步规范和放宽了技术转让的政策环境，为研究成果技术转让创造了一个更为员松的环境，极大地调动了政府、学权、产业以及小企业的积极性，并在以后的10年左右产生了积极的效果。 1981年以前，每年美国大学获取的专利数不到250件。 仅仅10年时间，每年授予大学的专利数便达到了1600件，其中80％均为联邦政府资助的科研成果。 而且参与技术转让的大学越来越多，1980年仅有25到30所大学有过技术转让，到1992年，全美有200所大学每年至少获得一顶专利。 1986年大学技术转让收入为3000方美元，而1991年大学技术转让的总收入约为2亿美元,1992年达到2.5亿美元。 根据美国GENERAL ACCOUNTING OFFICE的统计，大学研究对于产业的贡献从1980年的4％迅速羹升到1990年的7％。
类别: 美国学校技术